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多角度 多渠道 多手段 多心計
【字體: 】   【時間:2019-05-09 15:01:09】  【關 閉】  【打 印

——我的老年大學京劇青衣唱腔從教之道

 

京劇青衣和老生班教師  王道慶

  

京劇藝術博大精深,受到越來越多的老年朋友青睞。本人在合肥老年大學青衣班擔任教學工作,深切感受到教老年學員京劇可比不得教孩子,難度很大。京劇的用字有許許多多的學問,唱法上的種種技巧更是玄之又玄。所以,教外行,尤其是教老年朋友唱京劇,要多角度、多渠道、多手段地曉之以理、授之以法,要多費心機、多用心計、多動腦筋予以靈活多樣地循循善誘。

接受了任務,我便為自己定下律條:備課要精心、指導要細心,更重要的是,在教學中對待學員要有高度的耐心,要有服務社會的奉獻精神。

講究字正腔圓 在基本功教學上狠下功夫

京劇界人士對于唱京劇的基本要求是“字正腔圓”。這對于初學京劇的老年朋友來說絕非易事。因為京劇對于字的要求比較難,難在京劇里所用的語言既有京音,又有許許多多不同于普通話、更不同于地方話的尖團字、上口字、湖廣韻。對于來自五湖四海、講了半輩子乃至大半輩子方言的老年朋友來說,讓他們改鄉音,這比教孩子說話不知要難多少倍!于是,我在講京劇語言之前,首先講京劇起源,把京劇源于徽班的史實、經過原原本本地告訴學員,讓他們明白這個徽班不是徽州班,而是安慶班。我還特地寫了一篇題為“安慶話與京劇語言”的論文,并用名家名段的唱腔作例證,讓學員明白京劇上口字里至今還保留著許許多多原汁原味的安慶話的道理。說透這層道理,也讓學員們在學唱同時,油然生出一種自豪感來。講京劇語言時,我首先強調京劇語言的重要性:京劇的韻味在字里!字不正則腔不圓,無韻味可談。對于那么多不同于普通話的上口字、湖廣韻、尖團字,我在教學時,對每個字都用拼音字母作板書表明,逐字逐句地領著學員們學讀。尤其講湖廣韻時,我詳細剖析湖廣韻的由來,再把湖廣韻“陰平下落、陽平低出、上去互易(就是把上聲讀作去聲、把去聲讀作上聲)”的口訣結合教唱實例反復講解,從而讓學員記住口訣,學會運用,使他們對京劇語言逐漸由生疏到認識、熟悉、掌握。學京劇語言是為了唱,唱的時候怎么咬字?這就必須教會學員對于字吐、放、收的方法。于是,我把京劇的五音、四呼、十三轍等知識及時有效地穿插在教唱中講授,使學員明白如何把握作為字頭(聲母)的五音、作為字腹所屬的轍口(韻母)及歸韻方法。為了使學員能記住十三轍,我除教授傳統的口訣外,還根據老年大學特點編了一句“老年大學唱京劇,舒喉、頌美、愛國”的十三字口訣。“舒展喉嚨唱國粹,歌頌真善美,既體現愛國,又愉悅身心,何樂而不為”這句口訣把十三類韻母涵蓋其中,易懂易記,當堂講解時,學員大多能把口訣與十三轍對上號。在實際教學中,我給學員個人演唱機會,對于倒字,當堂糾正,使學員學唱收到實效,提高興趣,增長信心。對于那些方言頑固、一時難以糾正的學員,我仍以鼓勵、誘導為主,本著老有所學、老有所樂的宗旨,只要他愿意學,絕不傷害他的自尊心;見其小有進步,便予以肯定,讓他在日漸濃郁的京劇氛圍里受到熏陶,在耳濡目染的環境里得以進步。

至于唱,青衣用小嗓,即假聲,對于從未唱過京劇的人來講,也不難學,可以說一點就通。即便一時學不會,在老學員里找幾條好嗓子一示范,也就解決了。但要想把唱腔唱響、唱順,拐彎抹角時不生硬、無棱角、圓潤好聽,就要教會學員發聲、共鳴、調息、用氣。而發聲器官又是看不見摸不著的,怎么辦?首先,我根據多年的教學經驗,在記譜上下功夫,盡量做到對于唱腔旋律記譜的高度精確,把名家演唱中的換氣、偷氣及提氣位置用記號標注清楚,力求教學譜對學員的學唱起到明白無誤的啟示作用,為課堂上的示唱教學、順利教唱奠定基礎。教會唱腔旋律后,我在課堂上一方面結合京劇十三轍作共鳴示范,交代每個轍口的共鳴位置,讓學員模仿,一方面印發有關專業文獻資料,讓學員課后閱讀,領會要領。我還繪制人的發聲器官解剖圖,讓學員在平時練唱時,對照摸索,從中領悟發聲的關鍵所在。平時在課堂實際教學中,我給學員單獨試唱機會,試唱時及時予以糾錯、正音,如此一人或幾人試唱,能收到多人同時獲得啟迪的效果;我又利用收錄機、VCD在課堂上播放名家演唱,中途有的放矢地講解名家的氣口、口型、共鳴音樂特點,對學員的演唱予以有效的啟發。如此多“管”齊下,久而久之,學員在不知不覺中便學會了演唱京劇的用嗓及潤腔方法。

剖解流派特色 力求教學形象生動

京劇藝術行當齊全,流派紛呈。單就青衣而言,就有梅(蘭芳)、尚(小云)、程(硯秋)、張(君秋)等許多派別。老年學員對于青衣行當的各種流派,都不乏有愛好者。我接手老年大學京劇教學后,老年朋友紛紛向我提出要求,要我教某派某派的;通過問卷調查,我同樣收到諸如此類的反映。我覺得,在同一個班里教幾個流派的唱腔,勢必引起學唱者在用嗓和唱法上的混亂!這樣教學肯定是利少弊多,只有分班分派教學才是正確的選擇。隨著青衣班報名人數的逐年增多,在得到教務處的同意后,我先后于2007年和2009年開辦了張派與程派青衣班。

班分得多了,派別增多了,備課的壓力不言而喻。盡管我從事京劇音樂工作40余年、教票友近20載,但專門、單一并連續地從事張派、程派唱腔教學,對我來說還是首次。于是,我利用寒暑假的大塊時段,參閱有關資料,將多年來從事張派唱腔學習的體會認真總結,寫就了15000多字、題為“張派唱腔藝術初探”的學術論文,把張派唱腔的唱法具體、形象、生動地歸納為點唱法、快落法、氣揉法、雙擊法、倚音唱法、擻法等10法,為張派班教學做好充分準備。在實際教學中,我對張派唱腔中最典型的“點唱法”的不同表現形式作詳細分析、剖解、示范。對于張派的其他唱法,在具體的教唱中,我以名家的演唱作藍本,指導學員對照、模擬學唱。由于方法到位,學員在較短的時間內初步掌握了張派唱腔的唱法。

對于今年開辦的程派班,我亦同樣于開課前的寒暑假里廣泛收集資料,整理并寫下了程硯秋生平、程派唱腔特點、《鎖麟囊》唱腔教程,共2萬多字的備課筆記,整理出兩個學期的唱腔教學磁帶和教學用譜。在首堂課講解程派唱腔特點時,我把程派唱腔特點深入淺出地歸納為“三hou”,即:發聲位置要靠后、聲音共鳴要渾厚、字音歸韻要滯后。在后幾堂課的【四平調】教唱中,我具體結合“三hou”的特點,又啟發學員學習使用程硯秋大師“以氣催聲”的唱法,收到了立竿見影的效果,令程派班的教學有了良好的開端。

鼓勵學員實踐 在第二課堂里鍛煉提高

我在課堂上經常動員學員并帶領他們走進第二課堂,到所有可以演唱的場所去實踐、練唱。利用自己在票房操琴的機會,鼓勵學員和我一起實踐;還有幾位學琴兼在我班學唱的學員自辦票房,自己拉琴,組織同學去練唱,我也在寒暑假里抽空給他們指導;不少50歲左右的學員常在名家開辦的網站里演唱,得到名家贊許,夸他們唱得“很規范、很專業”;全市所有票房都有京劇班學員的參與;每逢省京劇基金會年慶演唱活動,我班的學員幾乎人人出動,有的報名參與演唱,有的現場觀看、場場不落;還有學員被選到電視臺花戲樓打擂,甚至當上了擂主。至于學校組織的演出活動,我都在事前盡力籌備,學員們也都積極參與。“十七大”時,梅派班演出了我創作的京歌《黨旗上有咱的錘和鐮》,2008年6月張派班演出了我創作、填詞的張派【四平調】曲目《喜盈盈 迎奧運》,都得到校方和老年朋友的肯定。迎奧運的創作曲目還被教務處推薦在《合肥老年教育》上發表。這種校內舞臺實踐,對學員的學唱無疑是巨大的促進。


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